全國職業(yè)技術教育學科建設“百花齊放” 教育部官員：職業(yè)教育迎來新的重大發(fā)展機遇

中新網(wǎng)上海11月29日電 (記者 陳靜)記者29日獲悉，全國職業(yè)技術教育學科點聯(lián)盟在此間正式成立。聯(lián)盟成員覆蓋了中國絕大多數(shù)職業(yè)技術教育學科點。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，全國職業(yè)技術教育學科點聯(lián)盟的成立，既是中國職業(yè)技術教育學科發(fā)展的成就體現(xiàn)，也是職業(yè)技術教育學科建設的全新起點。

聯(lián)盟旨在促進職業(yè)技術教育學科的交流與合作，推進職業(yè)技術教育科學研究與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，更好地服務職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展。據(jù)介紹，聯(lián)盟將每年舉辦全國職業(yè)技術教育學科建設研討會和中青年職教論壇，深入探討職業(yè)技術教育學科發(fā)展中的問題，并為中青年學者就職業(yè)教育發(fā)展中的熱點、難點問題進行深入交流和討論搭建平臺。據(jù)悉，31家職業(yè)技術教育學科點單位包括華東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所、北京師范大學職業(yè)與成人教育研究所、南京師范大學教育科學學院、西南大學教育學部、天津大學教育學院等。聯(lián)盟主席單位為華東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所。

陳子季認為，職業(yè)教育迎來了新的重大發(fā)展機遇，自《國家職業(yè)教育改革實施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)三年行動計劃》以及職業(yè)教育高地建設方案陸續(xù)推出以來，各地區(qū)投身職業(yè)教育改革的活力被釋放出來，一些長期制約職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問題得到破解。然而，當前職業(yè)教育理論研究仍然滯后于實踐發(fā)展的需求，外部對職業(yè)教育的了解不夠，誤解甚多。他表示，“十四五”時期，職業(yè)教育將迎來前所未有的重大挑戰(zhàn)，必須重視職業(yè)技術教育學科建設。這位司長鼓勵聯(lián)盟單位推薦優(yōu)秀人才參加國家職業(yè)教育政策的制定工作，推動形成聯(lián)盟服務政府決策的機制。

華東師范大學黨委書記梅兵告訴記者，華東師范大學職業(yè)技術教育學科在科學研究與人才培養(yǎng)方面奮力先行，已成為中國高校中最具影響力的職教學科點、職教科研高地、政府智庫與職教學術人才培養(yǎng)培訓基地。梅兵指出，經(jīng)過兄弟高校職教領域同仁們的共同奮斗，中國職業(yè)技術教育學科建設已從艱難初創(chuàng)走向蓬勃壯大，呈現(xiàn)“百花齊放”的良好態(tài)勢。

在以“合作·創(chuàng)新·發(fā)展——新時代職業(yè)技術教育學科的新挑戰(zhàn)”為主題的“2020全國職業(yè)技術教育學科建設研討會暨第十四屆中青年職教論壇”上，來自聯(lián)盟單位的代表等線上線下參加會議。聯(lián)盟主席單位負責人、華東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所所長徐國慶教授說，職業(yè)教育呼喚有深遠影響力的研究成果，需要對研究方法進行創(chuàng)新，倡導基于大數(shù)據(jù)或深度實驗的實證研究。這位學者表示，智能化對職業(yè)教育的最大影響不是它的技術內(nèi)容，而是它對職業(yè)關系的改變，職業(yè)關系正在朝網(wǎng)絡化、扁平化方向發(fā)展，基于人才分類理論的傳統(tǒng)職業(yè)教育基本理論框架受到挑戰(zhàn)，未來職業(yè)教育學科的內(nèi)涵與邊界需要做出新的解釋。

湖北大學教育學院院長李夢卿教授認為，未來“雙師型”教師認定制度建設應兼顧普適性和特殊性，實現(xiàn)資格證書與專業(yè)能力對接，并注重“雙師型”教師獨特知識結構的構建。

湖南農(nóng)業(yè)大學教育學院院長郭麗君教授認為未來的職業(yè)教育研究應做“有溫度、有厚度、有意思”的研究。南京師范大學教育科學學院崔軍副教授指出，高職創(chuàng)業(yè)教育的人力資本投入，能有效產(chǎn)出“創(chuàng)業(yè)能力”這一人力資本資產(chǎn)。

沈陽師范大學職業(yè)技術教育研究所韓玉教授表示，整合“能力本位”與“工作過程導向”課程理論作為高職教育課程標準開發(fā)的學理基礎，有利于充實職業(yè)教育課程理論，開發(fā)具有中國特色的高職教育課程標準。(完)